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1、青島德語學習機構

作者:佚名      發布時間:2021-02-22      瀏覽量:0
2、德語自學一月通

你具體情況去尋找合適的機構,希望你能學好英語口語。一、教學目標知識與能力目標掌握唐朝和宋朝“市”的特征。理解唐、宋“市”發展變化的原因。過程與方法目標通過對歷史材料的研讀和分析,掌握解讀歷史資料的方法,提析歷史問題的能力,養成歷史思維。通過觀察歷史圖片,掌握分析和解讀歷史圖片的方法。通過小組探究,提高綜合分析問題能力與合作探究能力。情感、態度與價值觀目標通過學習,體會古代“市”發展的歷程,領悟商業
2、德語自學一月通
文化對中華文明的貢獻。二、教學重、難點重點:唐朝和宋朝“市”的對比及特征。難點:唐、宋“市發展變化的原因。三、教學方法談話法、史料分析法、小組討論法等四、教學用具多媒體教學用具五、教學過程一、導入新課同學們,上課之前請大家先看一首北朝時期的民歌,教師展示《木蘭辭》相關內容:東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭,并提問:四句民歌中有一個共同的點,同學們知道這個點是什么嗎?有什么作用呢?學生
3、南大德語培訓
回答,這四句民歌中都提到了“市”,市是進行商品交換的場所。教師繼續引導學生思考:東西南北各有“市”,并且賣固定的商品,表明這一時期商品交換是有固定的場所的,那“市”的這種限制是什么時候被打破的呢?除此之外,“市”的發展還有什么特征呢?是什么導致了“市”的發展變化?帶著這些問題,我們一起走進本節課的學習。二、新課教學(一)唐、宋“市”的對比經營的空間出示材料:唐朝長安城圖片和北宋東京城圖片教師提問:
4、學德語機構
唐朝長安布局有何特點?此布局好嗎?為什么?學生回答,教師總結:分為東西二市,市坊分開;不好;不便于商業活動,人們生活也不方便。。教師繼續提問:北宋東京城布局有什么特點?此布局好嗎?為什么?學生回答,教師總結:市坊不再分離,“市”分散在城中,臨街而設,形成了商業街;布局合理;因為方便了商品的流通和交換,方便了人們的生活。教師繼續引導:從經營的空間上看,“市”有什么發展變化?學生回答,教師總結:市坊不
1、學小語種的機構

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